Literário

Salva-vidas educacional

* Por Risomar Fasanaro

Recebo em minha casa, uma professora que atualmente exerce o papel de salva-vidas. Não, ela não trabalha na praia salvando os que se afogam no mar. Não é bem isso, mas é bem parecido. Beatriz (*) faz parte de um grupo de educadores, daqueles que deveríamos escrever com E maiúsculo. Pois é... Ela tenta salvar os que se afogam no ensino de hoje. Trabalha levando uma proposta de ensino aos professores das escolas estaduais que tiveram resultados ruins no IDEB (índice de desempenho da Educação Básica), em um dos estados do sudeste do país. Não preciso dizer qual, porque a situação das escolas é muito parecida em quase todos os estados da federação.

Em nosso encontro, quero saber tudo: como são hoje as escolas, os professores, os alunos, as aulas?...Ela fica meio sufocada com tanta curiosidade. Talvez não saiba que, mesmo distante da escola, continuo contaminada com o vírus da Educação.

Desolada ela me conta, e pouco a pouco meu entusiasmo, minha sede de curiosidade vai perdendo o brilho, vai se apagando, feito aqueles tecidos manchados em degradê, que começam com uma cor forte e vão esmaecendo até quase perder a cor.

Angustiada, ela relata e tento aqui reproduzir o que ouvi dela sobre uma das escolas em que esteve: os alunos ficam no pátio e corredores a qualquer hora da jornada de aula. Alguns comiam a merenda, outros apenas experimentavam o que as cozinheiras fazem e jogavam o restante no chão. Tocou o sinal, mas ninguém se dirigiu às salas; nem professores, nem alunos. Depois de uns quinze minutos é que alguns começaram a entrar na sala, mas dar aula mesmo nada, pois foi mais um tempo de “contenção dos ânimos”, chamada... Muitos estudantes ficaram na cantina tomando refrigerantes e comendo aqueles salgadinhos que parecem feitos de isopor.

O piso estava repleto de papéis, copos plásticos, canudinhos...Uma servente varria o pátio, mas não dava vencimento porque outros eram atirados no chão.

Ninguém sorria, ninguém se olhava. Nem os alunos nem os professores, nem os outros funcionários. A mulher, cabisbaixa, varria o chão sem reclamar. Havia uma tristeza no ar. Ouço isso e me lembro de um tempo em que alguém disse que “a escola era risonha e franca”. É...era um tempo em que as lousas eram negras, e as carteiras enfileiradas e de madeira escura. Não havia cantinas, a merenda era feita na própria escola, ou trazida de casa. Mesmo assim, alunos e professores superavam aquela tristeza do ambiente e sorriam, gargalhavam até.

Conversando com alguns daqueles estudantes, ela perguntou: o que querem eles ali? O que buscam? Um disse que não gostava das aulas, que o professor de inglês não sabe a matéria, por isso ele não iria entrar na sala de aula. Outro falou que o de Matemática também não ensina direito. Uma aluna comentou que a merenda é boa, as funcionárias cozinham muito bem, mas não sabia explicar por que os colegas jogam no chão o lanche feito ali.

Ela procurou os professores. Reuniu-se com um monitor que acompanha a professora de Língua e Literaturas. O rapaz lhe contou que sua parceira de ensino lhe mostrou a prova que vai aplicar sobre “A Hora da Estrela”. Minha amiga leu as perguntas e achou estranhas. Elas não tinham nada a ver com o livro. O rapaz disse que é contrário à realização de provas para avaliar leitura literária, e ela concordou com ele, mas mesmo assim, os dois analisaram o que a mestra havia elaborado. Verificaram que ela sequer sabia qual é o gênero da obra. Elaborou questões como se o livro fosse de contos. A esta altura vou me encolhendo cada vez mais no sofá.

A coordenadora procurou a professora e, muito delicadamente, perguntou por que aquelas perguntas estavam ali. Ela leu o romance? Muito envergonhada, a professora confessou que não leu. Nunca leu nada de Clarice Lispector. “Não é um livro de contos? Pensei que fosse...” E o que é pior: disse que leciona das 7 às 23h, e quando chega em casa tenta ler, mas é vencida pelo cansaço. Não lê nada do que indica aos alunos, do que pede nas provas. Não tem tempo. O parco salário que recebe não lhe permite ter um período para ler.

A esta altura do depoimento da coordenadora, se forma um nó em minha garganta. Tento engolir o choro, mas não consigo. Nós duas choramos. A que ponto chegou o ensino?! Como foi que a escola pública que era considerada a melhor do país, que promovia um ensino de primeiríssima qualidade, se tornou isso que vemos hoje? Como se modifica o atual descrédito quanto ao conhecimento? Que valor tem o aprender, o ensinar, o conhecer, no mundo atual?

Hoje, a maioria dos professores brasileiros que leciona nas redes estaduais, não consegue assinar um jornal, uma revista, ir ao teatro. Seus salários não permitem essas extravagâncias. Hoje, a Educação vai tão mal quanto a floresta amazônica. A cada dia é mais vilipendiada, mais arrasada, e parece tão indefesa quanto àquela.

Como foi que profissionais que eram tão respeitados se tornaram essa coisa mal desenhada, mal vista, mal remunerada a ponto de sequer poder se preparar para exercer sua profissão? Como é que temos aceitado o discurso de que os problemas da escola pública estão relacionados apenas aos professores e alunos e não a um sistema falido como um todo? Onde se discute, de verdade, que as condições de trabalho e de infra-estrutura das escolas não possibilitam um ensino de qualidade? E como se pode ter esse ensino em escolas onde as classes têm 50 alunos? Como se pode estudar em uma escola destruída materialmente?

Como é que um mecânico pode fazer uma aeronave voar, se ele não souber montar o motor do avião? Como é que um médico poderá prescrever remédios, se ele não souber diagnosticar a enfermidade do paciente? Pois é, hoje nossos professores estão sendo (des)preparados por faculdades ruins, remunerados por governos ruins, que não perceberam ainda a importância da Educação, por isso lhes paga um salário de fome; nossos alunos também estão assistindo a aulas desinteressantes, também ruins, algumas inclusive que lhes passam ensinamentos incorretos.

Não respeitam os professores, agridem seus mestres e ainda ameaçam “se denunciar, morre”. Os alunos são ruins porque os professores são ruins, os professores são ruins porque os alunos são ruins, e é nesse círculo vicioso que queremos transformar o país. O que esperamos? Um milagre? Vamos assistir a essa farsa até quando? Até que a tragédia termine e as cortinas se fechem?

(*) nome fictício

* Jornalista, professora de Literatura Brasileira e Portuguesa e escritora, autora de “Eu: primeira pessoa, singular”, obra vencedora do Prêmio Teresa Martin de Literatura em júri composto por Ignácio de Loyola Brandão, Deonísio da Silva e José Louzeiro. Militante contra a última ditadura militar no Brasil.